Особенности образовательной программы ДОУ.

Особенности образовательной программы ДОУ.

Дошкольные образовательные учреждения – часть единой системы образования, реализующая те же цели и ценности, что и другие образовательные учреждения.

В этой связи, значимая часть нормативных документов не один раз ставит вопросы о необходимости разработки образовательных программ в дошкольных учреждениях.

С другой стороны, дошкольные учреждения – более специфичная часть системы русского образования Особенности образовательной программы ДОУ., решающая вместе с общими и свои задачки, направленные не столько на обучение, сколько на воспитание и развитие малыша.

В этой связи, специфичность дошкольного образования просит особенного подхода к рассмотрению вопросов, касающихся разработки образовательной программки, сначала, ее содержания, почти во всем определяющего направленность образовательного процесса детского сада.

Анализ концептуальных подходов Особенности образовательной программы ДОУ. к разработке образовательных программ для учреждений дошкольного образования (на базе нормативно-правовых документов и научно-методических разработок) выявил последующие принципиальные положения:

- образовательная программка ДОУ рассматривается (в нормативно-правовом и научно-методическом качествах) как функциональный обобщенный нормативный документ, неотклонимый к использованию,

- образовательная программка естьвнутренний образовательный эталон, определяющий эффективность образовательной деятельности на базе Особенности образовательной программы ДОУ. реализуемого содержания и средств организации работы с детками,

-содержание образования не может сводится только к познаниям, умениям, способностям, обязано иметь развивающую направленность и включать разные составляющие, количество которых по мере надобности возрастает либо сокращается,

- содержание образования, разрабатывается на базе федеральных, региональных эталонов, особенностей развития воспитанников, также с учетом требований Особенности образовательной программы ДОУ. основного потребителя образовательных услуг – семьи,

- образовательная программка есть также инструмент управления качеством образования, основание для лицензирования, аттестации, аккредитации, конфигурации характеристик экономного финансирования и введения, по мере надобности, платных образовательных услуг в согласовании с соц заказом родителей.

Исходя из вышеизложенного, органы управления определяют качество образования в каждом определенном учреждении не только Особенности образовательной программы ДОУ. лишь по его программке развития, а на базе разрабатываемых и применяемых образовательных программ, являющихся внутренним эталоном образования и определяющих специфику его деятельности.

Образовательная программка каждого дошкольного учреждения специфична, т.к. разрабатывается самими практиками с учетом особенностей детского контингента. При всем этом, принципиально выделить также, что состав и Особенности образовательной программы ДОУ. структура образовательной программки являются едиными для всех типов учебных заведений (в т.ч. и ДОУ), что призвано облегчить реализацию принципа преемственности.

Уточним главные позиции, имеющие значение в процессе разработки образовательной программки дошкольного учреждения.

Образовательная программка для дошкольного учреждения, также как и для хоть какого другого учреждения образования есть неотклонимый к Особенности образовательной программы ДОУ. разработке и выполнению нормативный документ. Она же – основание для оценки образовательного процесса. Потому, сейчас задачка каждого управляющего дошкольного образовательного учреждения, на которого возложена индивидуальная ответственность за наличие и качество образовательной программки, активизировать преподавателей детского сада на их разработку.

Задачка управляющего дошкольного учреждения состоит и в том, чтоб вовремя найти особенности Особенности образовательной программы ДОУ. деятельности учреждения в целом, также отдельных групп и отразить в образовательной программке реализуемые вариативные всеохватывающие и парциальные программки.

Весомым в процессе проектирования образовательной программки является также отбор реализуемого содержания образования.

Преподавателям в процессе разработки программки группы нужно учитывать последующее содержание:

- виды главных образовательных программ (всеохватывающие, парциальные Особенности образовательной программы ДОУ.)

- виды дополнительных программ (оздоровительные, развивающие, компенсирующие),

- система применяемых педагогических технологий,

- методический комплекс (методические пособия для преподавателя),

- дидактический комплекс (пособия для организации обучения),

- система образовательной работы с детками (образовательная нагрузка), предусматривающая разные формы работы с детками.

Отбор содержания образования должен выполняться по главным фронтам развития малышей, как того просит Концепция содержания непрерывного образования Особенности образовательной программы ДОУ.. Напомним, что таких областей познания четыре, а конкретно: физическое развитие, познавательно-речевое развитие, социально-эмоциональное развитие и художественно-творческое развитие.

Беря во внимание специфику эталона дошкольного образования, необходимыми компонентами образовательной программки должны быть кроме содержания развивающая среда и личностно-ориентированной взаимодействие преподавателей с воспитанниками.

В этой связи, в структуре Особенности образовательной программы ДОУ. образовательной программки должны быть выделены как самостоятельные элементы:

- черта среды развития деток (в целом по учреждению либо по возрастным группам)

- черта социально-психологических критерий учреждения, обеспечивающих социализацию и адаптацию воспитанников.

Специфичность эталона дошкольного образования заключается также в отсутствии итоговой аттестации деток при выпуске из образовательного учреждения. В Особенности образовательной программы ДОУ. этой связи, исследование результативности работы преподавателей строится, обычно, на базе:

1- промежной и итоговой педагогической диагностики обученности, воспитанности и освоения детками различных видов деятельности,

2- итоговой психолого-педагогической диагностики исследования готовности малыша к последующей ступени образования,

3- или текущей медико-социальной и психолого-педагогической диагностики развития малыша, позволяющей комплексно узреть динамику его достижений Особенности образовательной программы ДОУ..

В данном случае, преподавателям принципиально представить в образовательной программке применяемые в ДОУ аспекты исследования воспитанников, соотносимые с определенным видом учреждения. Так, к примеру,

- в ДОУ «Детский сад», не имеющем особенных вещественных и кадровых критерий, целенаправлено использовать диагностику 1 вида,

- в ДОУ с ценностями деятельности, владеющем дополнительными ресурсами, может Особенности образовательной программы ДОУ. быть внедрение более системной диагностики 2 вида (диагностика готовности малыша к школе),

- в ДОУ, имеющем статус «Центр развития» должна употребляться всеохватывающая диагностика развития малышей.

Диагностические аспекты и характеристики должны также соотносится с содержанием главных направлений развития малышей, представленных в программке.

Обобщая все вышеупомянутое, образовательная программка дошкольного учреждения это нормативный документ, внутренний эталон учреждения Особенности образовательной программы ДОУ., определяющий содержание дошкольного образования, разработанное по главным фронтам развития деток и представляющий из себя комплекс средств воспитания, обучения, оздоровления, развития и корректировки малышей, реализуемый на базе имеющихся ресурсов (кадровых и вещественных) в согласовании с соц заказом местности.

Структура и содержание таковой образовательной программки определяется, обычно, на срок Особенности образовательной программы ДОУ. 3-5 лет, но по мере надобности корректируется преподавателями в согласовании с реальными критериями раз в год.


osobennosti-perezhivaniya-lichnostyu-krizisa-seredini-zhizni-doklad.html
osobennosti-pervichnogo-osmotra.html
osobennosti-pishevareniya-u-pushnih-zverej.html