Особенности поведения детей с умственной отсталостью.

Обилие форм расстроенного поведения просит их классифицирования. Интернациональная систематизация заболеваний (МКБ-10, 1992г.) ссылается на то, что «умственно отсталые лица почаще становятся жертвами эксплуатации и физических и сексапильных оскорблений. Адекватное поведение нарушено всегда, но в защищённых соц критериях, где обеспечена поддержка, это нарушение у нездоровых с лёгкой степенью интеллектуальной отсталости может не Особенности поведения детей с умственной отсталостью. иметь очевидного характера».

Поведенческие и чувственные расстройства:

В интернациональной систематизации заболеваний раздел поведенческих и чувственных расстройств состоит из рубрик: гиперкинетические расстройства; расстройства поведении (ограничивающиеся критериями семьи, несоциализированные социализированные, оппозиционно вызывающие); смешанные расстройства поведения и чувств; чувственные расстройства (тревожное, фобическое,соц тревожное, расстройство сибменгового соперничества); расстройства общественного функционирования (элективный мутизм Особенности поведения детей с умственной отсталостью., расстройство привязанности); тики; другие поведенческие и чувственные расстройства (энурез, эннокрез и др.).

Эту систематику можно использовать для оценки свойства расстройств поведения у интеллектуально отсталых деток и подростков.

Расстройство поведения, ограничивающиеся семьёй, включает антисоциальное либо брутальное поведение, проявляющееся только дома и во отношениях с родителями и родственниками.

Несоциализированное расстройство поведения характеризуется Особенности поведения детей с умственной отсталостью. сочетанием упрямого антисоциального либо брутального поведения с нарушением соц норм и со значительными нарушениями отношений с другими детками. Оно отличается отсутствием общения со сверстниками и проявляется в изоляции от их, отвержением ими непопулярности, также в отсутствии друзей. По отношению к взрослым проявляют несогласие, жёсткость, негодование.

Социализированное Особенности поведения детей с умственной отсталостью. расстройство поведения отличается тем, что асоциальное либо брутальное поведение появляется у компанейских малышей и подростков. У их долгие отношения со сверстниками, они входят в группу сверстников со взрослыми представляющими власть, дела нехорошие. Сюда врубаются групповая делинквентность, прогулы в школе.

Оппозиционно-вызывающее расстройство определяется наличием негативистического, агрессивного, вызывающего, непослушливого провокационного поведения. Детки игнорируют Особенности поведения детей с умственной отсталостью. правила и просьбы взрослых, преднамеренно им докучают. Обычно они раздражены, обидчивы, винят других людей за свои ошибки и трудности.

А.Е Личко признает существование у подростков последующих форм нарушенного поведения:

-побегов из дому и бродяжничества,

-ранней алкоголизации,

-девиации сексапильного поведения,

-делинквентного и суицидального поведения

Формы нарушения формирования личности Особенности поведения детей с умственной отсталостью.( психопатия).

Перечисленные особенности поведения нездоровых с легкой интеллектуальной отсталостью укладываются в клинику психопатий, либо психоподобного синдрома, выявление которого имеет значение для признания хворого невменяемым.

Психопатия – группа патологических состояний, проявляющихся дисгармонией параметров личности, в большей степени чувственно – волевой сферы, с более либо наименее выраженной социальной адаптацией.

Основными причинами появления психопатий являются:

1.Наследная Особенности поведения детей с умственной отсталостью. ( конституционно – генетические причины)

2. Негрубые экзогенные-органические повреждения мозга во внутриутробном, перитональном и ранешном постнатальном периодах развития( травма, зараза,интоксикация)

3. Неблагоприятные средовые и ситуационные воздействия( О.В. Кербиков).

У просто интеллектуально отсталых Фрейеров О.Е. выделяет 4 формы нарушений формирования личности:

1) возбудимые.

2) истерические

3) неуравновешенные.

4) астенические(тормозимые).

1. Возбудимые интеллектуально отсталые дети Особенности поведения детей с умственной отсталостью. характеризуются состояниями аффективного возбуждения, злобно- негативистической установкой в отношении окружающих, конфликтностью, грубо-демагогическим поведением в коллективе. Беспощадностью.

2. Истерический нрав у интеллектуально отсталых подростков проявляется пониженным фоном настроения, отрицательной установкой в отношении окружающих, истерическими разрядами» ( кликом, воем, нанесением для себя повреждений), параличами, афонией, злостью, хвастовством, шутовством, клоунадой, эгоцентризмом.

3. неуравновешенный нрав Особенности поведения детей с умственной отсталостью. интеллектуально отсталых индивидов охарактеризовывает особенной неустойчивостью интересов, резвой сменой желаний, частыми , но поверхностными колебаниями (в большей степени завышенного) настроения, неусидчивостью, неспособностью к даже малейшему волевому усилию, с неизменным рвением к новым впечатлениям, бродяжничеством и тунеядством.

4. Астеническим психопатическим нравам у интеллектуально отсталых подростков характерны робость, ужас, невротические жалобы, простые фобии, чувства обиды Особенности поведения детей с умственной отсталостью. на окружающих людей, комплекс неполноценности, неуверенность мнительность, ипохондрические переживания.

Типы психопатоподобных расстройств.

Д.Н. Исаев и Б.Е. Миниртумов у просто интеллектуально отсталых подростков обрисовывают последующие типы психопатоподобных расстройств:

· Аффективно-возбудимый тип, который характеризуется бурными вспышками гнева на обиды и огорчения, большой нетерпеливостью, колебаниями настроения, склонностью к реакции Особенности поведения детей с умственной отсталостью. протеста.

· Астенический тип, отличающийся простыми депрессивными реакциями, возникающими на свой недостаток и связанные с ними беды и расстройства, инфантильными реакциями отказа, во время которых ни с кем не говорят, ни на кого не глядят, не едят, посиживают понурив голову либо бродят в стороне от всех.

· Неуравновешенный тип, проявляющейся легкой Особенности поведения детей с умственной отсталостью. подчиняемостью, имитацией негативных образцов поведения, зависимостью от других, часто оказывается слепым орудием в руках антисоциальных частей.

· Дисфорический тип, присущий приемущественно одноименной форме интеллектуальной отсталости, характеризуется злостной напряженностью, темной раздражительностью, склонностью к злости со способностью наносить тяжкие повреждения, к аутоагрессии, разрушительным действиям.

· Перверзный тип, который проявляется дромоманией, булимией либо, почаще Особенности поведения детей с умственной отсталостью., гиперсексуальностью, сексапильными девиациями (порочными действиями, эксгибиционизмом, гомосексуальными контактами, самоудавлением с целью сексапильного ублажения).

З.Ф.Абушева с сотр. (1989) изучали выпускников вспомогательных школ с нарушениями поведения. Оказалось, что посреди их с завышенной аффективной возбудимостью -23% подростков; с психологической неустойчивостью – 15%; с уходами и бродяжничеством -16,2%; с агрессивно-садистическими проявлениями – 2,5%; с гипердинамическими Особенности поведения детей с умственной отсталостью. нарушениями – 21,3%; с патологическими модифицированными влечениями- 21,3%.

Психопатоподобное поведение.

Психопатоподобное поведение у интеллектуально отсталых подростков рассматривают часто как проявление декомпенсации их основного синдрома.

Стойкую патологию поведения у малышей и подростков с умственной дефицитностью органического происхождения время от времени делят на психопатоподобный и экцефалоастенический синдромы.

Под психопатоподобным синдромом понимают завышенную, аффективную возбудимость с Особенности поведения детей с умственной отсталостью. раздражительностью, запальчивастью, гневливостью, колебаниями настроения в большей степени в форме депрессивно-дистимических состояний, неуживчивость, склонность к уходам и бродяжничеству, воровству, извращение инстинктов, злоупотребление алкоголем.

Энцефалоастеническим синдромом именуют состояние, характеризующееся головными болями. Головокружением, тошнотой, нехороший переносимостью шума. Смен температуры. физических и интеллектуальных перегрузок, расторможенностью, суетливостью, приставучестью.

У просто интеллектуально Особенности поведения детей с умственной отсталостью. отсталых деток при резидуальной интеллектуальной отсталости психопатоподобное поведение делится на 3 группы.

К первой отнесены малыши с психопатическими особенностями личности. Особенности их поведения обнаруживаются уже в преддошкольном возрасте. В подростковом же возрасте грубость, раздражительность. Колебания настроения становятся выраженными. Появилось увеличение сексапильных влечений.

2-ая группа деток с психопатоподобным синдромом органического происхождения отличается двигательной Особенности поведения детей с умственной отсталостью. расторможенностью, ограниченной способностью к целенаправленной деятельности. Завышенной утомляемостью, истощаемостью, поверхностью чувственных проявлений, бурными аффектами, колебаниями настроения, соматоневрологическими симптомами.

3-я группа малышей с психопатоподобным поведением, сформировавшимся под воздействием неблагоприятного воспитания, характеризуется двигательным беспокойством, раздражительностью, обидчивостью, недоверчивостью, негативизмом, уклонением от школьных занятий, склонностью бродяжничеству и ереси.


osobennosti-ponyatiya-intellektualnoj-sobstvennosti.html
osobennosti-poryadka-zaklyucheniya-izmeneniya-i-rastorzheniya-predpr-dogovorov.html
osobennosti-postnatalnogo-ontogeneza-bezvolosih-kris.html